Gradual Revelation (Tadarruj) and the Paradigm of Islamic Educational Philosophy: Reading Qur’anic Pedagogy in the Modern Era

Abstract

Contemporary studies on the revelation of the Qur’an have largely concentrated on theological discourse and the sciences of the Qur’an. At the same time, its philosophical and pedagogical dimensions remain insufficiently explored within the framework of Islamic educational philosophy. In fact, the gradual revelation (tadarruj) of the Qur’an reflects a profound educational pattern that emphasizes human development, moral formation, and the transformation of consciousness. This article seeks to reconstruct the concept of gradual revelation as a paradigm for Islamic educational philosophy by examining Qur’anic pedagogy in the context of modern education. The study employs a qualitative library research approach using philosophical and thematic analysis of classical and contemporary sources related to revelation, Islamic education, and modern pedagogical thought. The findings demonstrate that the revelation of the Qur’an functioned not merely as the transmission of divine doctrines but also as a gradual, contextual, reflective, and transformative educational process. The paradigm of gradual revelation further highlights the integration of reason, spirituality, and social reality as the foundation of holistic human formation in Islamic education. This article argues that the revelatory process of the Qur’an offers an epistemological and axiological foundation for reconstructing a more humanistic, contextual, and transcendental model of contemporary Islamic pedagogy.

Abstrak

Studi kontemporer tentang wahyu Al-Qur'an sebagian besar terkonsentrasi pada wacana teologis dan ilmu-ilmu Al-Qur'an. Pada saat yang sama, dimensi filosofis dan pedagogisnya masih kurang dieksplorasi dalam kerangka filsafat pendidikan Islam. Padahal, wahyu bertahap (tadarruj) Al-Qur'an mencerminkan pola pendidikan yang mendalam yang menekankan perkembangan manusia, pembentukan moral, dan transformasi kesadaran. Artikel ini berupaya merekonstruksi konsep wahyu bertahap sebagai paradigma filsafat pendidikan Islam dengan meneliti pedagogi Al-Qur'an dalam konteks pendidikan modern. Studi ini menggunakan pendekatan riset pustaka kualitatif dengan menggunakan analisis filosofis dan tematik dari sumber-sumber klasik dan kontemporer yang berkaitan dengan wahyu, pendidikan Islam, dan pemikiran pedagogis modern. Temuan menunjukkan bahwa wahyu Al-Qur'an berfungsi bukan hanya sebagai penyampaian doktrin ilahi tetapi juga sebagai proses pendidikan yang bertahap, kontekstual, reflektif, dan transformatif. Paradigma wahyu bertahap lebih lanjut menyoroti integrasi akal, spiritualitas, dan realitas sosial sebagai dasar pembentukan manusia holistik dalam pendidikan Islam. Artikel ini berpendapat bahwa proses pewahyuan Al-Qur'an menawarkan landasan epistemologis dan aksiologis untuk merekonstruksi model pedagogi Islam kontemporer yang lebih humanistik, kontekstual, dan transendental.